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                亚洲彩票快三app关于呈报适应社会需求能力自评情况的报告

                发布时间:2020-10-12 | 点击数:8929

                根据国务院教育督导委员会办公室《关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》(国教督办函〔2020〕25号)和甘肃省教育厅《关于做好 2020 年职业院校评估工作的通知》(甘教职成函〔2020〕22号),学校深刻领会精神,解读分析评估指标,制定了工作方案。围绕学校办学基础能力、师资队伍建设、专业人才培养、招生就业和社会服务能力情况等实际办学情况实事求是进行了自评,现将我校自评情况汇报如下。

                一、学校概况

                亚洲彩票快三app是甘肃省人民政府举办,省教育厅主管的唯一一所卫生类高等职业院校,2013年5月经甘肃省人民政府批准,2014年4月经教育部备案,正式设置亚洲彩票快三app。2017年原甘肃省中医学校、甘肃省医药学校合并入亚洲彩票快三app,同年搬迁至兰州新区职教园区新校区办学。

                学校是首批全国护理专业技能型紧缺人才示范性培训基地,是首批全国职业院校健康服务类示范专业点,是全国卫生职业教育教学指导委员会委员及护理分委会主任委员单位、中华医学会全国卫生职业教育研究会常务副主任和秘书长单位、中国职教学会教学工作委员会常务理事单位、全国中医药职业技术教育学会副理事长单位、全国中医药职业教育教学指导委员会副主任委员单位、甘肃省卫生职业教育科学研究室主任单位、甘肃省医学会医学教育专业委员会主任委员单位、甘肃省卫生职业教育集团秘书长单位。

                2019年学校开办高职专业12个,其中口腔医学技术、护理两个专业被教育部认定为《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》项目骨干专业;口腔医学技术、护理、药学等3个专业被省教育厅认定为甘肃省职业教育高职骨干专业;中医专业被省教育厅认定为甘肃省职业教育中职骨干专业。

                2019年学校有高职学历在校生9517人,教职工536人,其中专任教师477人。设有临床护理学院、中医药学院、医学技术学院、基础医学学院、公共基础学院、马克思主义学院等6个教学单位,还设有附属医院门诊部、信息中心、心理健康教育中心、督导评估室、图书馆、五里铺校区管委会等6个教学教辅机构。2019年招生专业为:临床医学、口腔医学、中医学、针灸推拿、护理、助产、药学、中药学、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术、康复治疗技术等12个专业。形成了覆盖医、护、药、技等多个专业领域,结构合理、特色鲜明的专业群布局。

                学校秉承“勤奋、自强、厚德、博学”的校训和“以人为本立德树人、一专多能全面发展的育人理念,坚持以聚焦“提高人才培养质量,提高专业建设总体水平,提高学院综合实力”为工作主线,以“补短板、强内涵,推进教育教学工作提质发展”为工作思路,不断加强内涵建设,提升教育教学质量。学校紧扣区域经济社会发展和医药卫生事业发展进行专业设置和课程改革,以提高学生竞争力和创新能力为目标,注重发展学生个性,狠抓人才培养质量,强化实践教学环节,建立健全质量监控体系,培养人文素养宽厚,专业知识扎实,专业技能过硬的高素质技术技能型医药卫生人才,毕业生普遍受到用人单位的欢迎。

                二、办学基础能力

                (一)办学经费收入情况

                三年来,学校国家财政性教育经费投入逐年增加,2017年6021.05万元,其中事业收入2303.58万元(包括学费收入2146.49万元),其他收入1255.13万元。2018年10155.93万元,其中事业收入2919.27万元(包括学费收入2245.05万元),其他收入74.49万元。2019年13883.15万元,其中事业收入4595万元(包括学费收入3501万元),其他收入139.22万元。2019年比2017年增长了130.58%。

                三年来,学校政府购买服务到款额主要为扶贫专项资金,2017年282.66万元,2018年472.18万元,2019年698.45万元。

                三年来,学校技术服务到款额主要为纵向科研资金,2017年14万元,2018年13万元,2019年29万元。

                (二)教学、实习仪器设备总产总值

                三年来,学校不断加大教学、实习仪器设备投入力度,2017年2840.66万元,2018年5699.57万元,2019年7420.06万元,2019年比2017年增长了161.21%。

                (三)学校占地面积和校舍情况

                2017年学校搬迁至兰州新区职教园区新校区后,办学条件明显改善。目前,学校占地面积63.29万平方米,总建筑面积27.96万平方米,其中教学科研及辅助用房面积145845.67平方米,行政办公用房面积9384.90平方米,建有教学楼、实训楼、学生公寓楼、学生食堂、标准化塑胶运动场等,各种生活设施齐全。

                (四)信息化建设及应用

                2019年学校智慧校园“四平台、二中心”项目已基本建成并投入使用,助推学校办学质量不断提升。完成了网络基础设施建设,共建成多媒体教室170间,配备计算机2800台,百名学生配教学用计算机数20.91台,数字资源量321800GB,接入互联网出口总带宽2000Mbps,网络信息点数17800个。学校无线网络实现部分覆盖,信息化管理涉及行政管理、教育教学管理、招生就业管理、学生管理、网络课程及教学系统、教学资源库系统、课堂及实训教学系统、数据管理系统等,学校建成网络核心课程8门。

                2019年学校创新数字医学中心和教师发展中心建设完成并投入使用,建成平板课堂教室1间、智慧互动教室3间、录播直播教室4间、医学影像教室1间、虚拟医院教室1间、模拟解剖台教室1间、教师沙龙1间、课工场1间、快课工坊1间。软件系统中,学校网盘、Blackboard课程教学平台、数字校园平台都已建设完成,并对学生、教师和社会开放,实现优质教学资源的共享。

                三、师资队伍建设

                2019年学校有教职工总数为536人,其中专任教师477人,其中专业教师239人,具有副高级以上职称教师114人,正高级职称教师19人,具有硕士及以上学位教师89名,年龄分布上,在编35 岁以下青年教师 78人,36-45 岁的中青年教师103人,46 岁及以上的教师115人;人事代理35 岁以下青年教师132人,36-45 岁的中青年教师26人,46 岁及以上的教师10人。具有“双师型”教师共243人,“双师素质”教师比例51 %。通过近几年的努力,师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构等初步得到优化。

                根据省委、省政府联合印发的《关于加强新时代人才培养引进工作的实施意见》、省委组织部牵头,联合省委编办、省教育厅、省人社厅印发的《关于进一步做好省属高校和科研院所高层次人才引进工作的通知》,近年来共引进各类人员共74人,为学校教育教学工作增添了有生力量。特别是学校附属医院门诊部开业后,双师型教师数量大增,进一步增加了学生实践教学的机会和条件,教师教学水平有了大幅的提升。

                四、专业人才培养

                (一)专业建设

                学校以创建省级高水平高等职业院校为契机,紧紧围绕经济社会发展和医药卫生行业人才需求狠抓护理、药学、口腔医学、助产、中医等特色专业建设,以骨干建设专业为引领带动其他专业发展,合理增设和调整专业。

                1.优化专业布局

                学校针对社会人才需求的变化,不断优化专业结构,在2017年10个专业的基础上2018、2019年又分别开设了口腔医学技术、康复治疗技术等2个专业,以及护理(口腔护理方向)和护理(养老护理方向)等2个专业方向,形成了结构合理、特色鲜明的专业群布局。

                2.深化专业改革

                学校专业建设水平不断增强。三年来,学校共申办新专业2个,新增专业方向2个。其中护理、口腔医学技术两个专业被教育部认定为《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》项目骨干专业建设项目;护理、口腔医学技术、药学等3个专业被省教育厅认定为甘肃省职业教育高职骨干专业。

                3.专业群得到发展

                学校按照以骨干专业带动相关专业群发展的专业建设思路,通过加大专业的内涵建设,打造骨干专业;通过骨干专业的示范、辐射、带动作用,促进专业群的发展,提高专业建设的整体水平。当前学校专业布局初步形成了以护理类专业群为龙头,以药学专业群、医学技术专业群和临床医学类专业群为支撑,健康服务业和养老服务为拓展的专业发展体系。

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                (二)课程建设

                1.课程设置

                本学年,全校专业开设课程总数为181门,总课时数为19600学时。其中公共课19门,专业基础课26 门,专业课136门。从课程类型来看,A 类课程(纯理论课程)35门、B 类课程(理论+实践课程)142门、C 类课程(纯实践课程)4门。A 类、B 类、C 类课程的课时数占总课时数的比例分别为 17.77%、78.20%、4.03%。

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                 2.课程体系改革

                 根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的医学类执(职)业资格标准,改革课程体系和教学内容。在教学中,按照学生知识、能力、素质结构构建了公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业特色课程、专业拓展和综合素质的课程体系。课程设置依据国家教学要求,围绕职业能力培养核心,适当减少理论课程教学内容,增加实践性课程教学内容,同时又增加了专业拓展和综合素质课程,从而使课程结构和教学内容更加科学、合理,呈现出“注重人文教育、突出能力培养、强化职业素质”的特点。

                3.教材建设

                一是坚持选用优秀教材。学校教材购置采用社会公开招标方式,明确教材选用基本原则:“优先选用国家级规划教材或省部级优秀教材,优先选用人卫或高教出版社出版的教材,优先选用近 3 年出版的新教材”。各专业选用近 3 年出版的教材比例达85%以上,规划教材的使用比例达 90%以上。

                二是大力支持教师参编教材。学校积极和人民卫生出版社等国家级出版社合作,通过遴选推荐,大力支持教师参与各级各类规划教材的编写工作。除支持教师主编或参编高级别教材外,还鼓励教师参加人民卫生出版社教学资源库、网络增值资源和立体教材建设。2019年我校教师完成和正在编写教材20余本。

                4.网络课程建设

                近年来,紧紧围绕“高素质技术技能型医药卫生人才”的培养目标,在深入分析研究专科层次学生知识水平、兴趣爱好等方面的基础上,学校以提高学生学习能力、实践能力与整体素质为目的,改革教学方法,更新教学手段。在充分应用现代信息技术的同时,将启发式、讨论式、案例分析、病案讨论、情趣教学等教学方法融入课堂教学,提高了教学效果。学校主动适应互联网技术对教育的影响,积极响应教育信息化 2.0行动计划,促进学校教学方法的改革与推进网络通识课学习。2019年,我校与超星集团合作建设了网络教学平台,充分利用网上通识课资源,推动教学改革,目前已组织学生通过学习通APP平台自选课程学习。其中《艾滋病、性与健康》课程实行在线学习与考试,《形势与政策》、《军事理论》、《大学生心理健康》3 门课程实施线上线下相结合教学模式转变。

                5.创新质量保证体系

                在学校对教学机构进行重新调整后,督导评估室持续不断的对全校教学秩序进行了督导检查与重点抽查,加强对考试工作的督导检查,探索日常教学督导检查,提出了学校教学督导工作实行教学督导工作委员会领导下的校院“两级两翼一体化”督导工作组织体系。学校发布了《亚洲彩票快三app内部质量保证体系建设与运行实施方案》,明确了诊改工作思路、总体目标、具体目标。并以2019年人才培养工作状态数据采集工作为契机进行诊改。总结分析对照各项数据指标,发现学校存在的薄弱方面及相关问题,对校领导决策提供相关依据。

                (三)实践教学体系建设

                1.校内实验实训基地建设

                校内实训基地总面积24,471.50平方米,实训设备总值达6,669.15万元。现有校内实践基地12个、校内实践教学工位数5964个。

                学校对校内实践条件进行功能化设计,使其不但满足教学需要,还能满足培训、职业鉴定、执业考试、全省技能大赛等要求。由甘肃省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省财政厅、省卫生健康委员会主办2019年甘肃省职业院校技能大赛医药卫生类比赛和教师护理技能大赛在我校临床护理学院和中医药学院实训实践基地顺利举办。由甘肃省护理学会主办的甘肃省第五届护理部主任培训班暨护理技能大赛辅导教师能力提升班在我校护理实训楼如期举办,来自省内各级医院的护理管理者共计259人参加培训。全省职业院校技能大赛高职组护理、养老服务、中职组护理竞赛赛项和教师护理技能大赛在我校成功召开。甘肃省第五届护理部主任培训班暨护理技能大赛辅导教师能力提升班在我校护理实训楼成功召开。

                2.校外实践基地建设

                学校按照专业培养目标,加强与医院、企业合作,择优选择包括甘肃省人民医院、兰州大学第一医院、兰州大学第二医院、甘肃省妇幼保健院在内的实习实训基地48家,覆盖学校各专业,2018学年学生校外实习实训基地学时总量达到518336人日。学生在医院、企业的实习时间不少于40周,强化实习组织和管理,严格按照实习大纲开展实习,全面推行出科考核制度,校院合作,共同承担学生实践技能和就业能力的培养。

                五、学生发展

                (一)生源情况

                1.招生方式与规模

                学校为进一步适应招考改革,加强顶层设计,广泛进行调研,认真分析省内外 源情况,科学合理编制招生计划和工作方案,精心组织实施,在严峻的外部形势下,学校近几年招生一直处于高位录取状态,计划完成率和新报到率依然保持着较高水平。2017年、2018年、2019年连续三年,招生计划完成率、学生报到率、单独测试招生录取比例、投档分数等指标在我省高职(专科)学校中均位居第一。2019年计划招生4197人,实际录取人数为4148人,录取率为98.8%。新生实际报到人数为3901人,报到率为94%(因受疫情影响第二批扩招没有按时报到)。

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                (1)招生方式:学校通过高考、中对职口、单独测试和五年一贯制转段等四个方式进行招生。

                (2)扩招情况:认真贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,积极响应国家“高职扩招100万计划”号召,通过融媒体宣传,吸引优质生源,超额完成扩招招生计划397人。报考我校的学生绝大多数是中职毕业生,应往届中职毕业生录取人数占总录取人数的81.34%,其他所有类别录取人数共占录取人数的18.66%。

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                 (二)就业工作

                学校2019届毕业生总人数为1667人,已就业总人数为1219人,总体就业率为73.13%,与2018年毕业生就业率同期基本持平,达到甘肃高校毕业生平均就业率水平,居全省本专科医学院校前列。

                2019届毕业生总体就业率及毕业去向

                毕业生人数(人)

                就业人数

                (人)

                所占比例(%)

                协议

                就业

                劳动合

                同就业

                升学

                应征

                入伍

                出国

                出境

                1667

                1219

                73.13

                880

                14

                302

                14

                9

                2019届毕业生的工作与专业相关度为83.37%,与2018届(82.91%)基本持平。近三届毕业生的工作与专业相关度均在八成以上。2019届毕业生工作与专业相关度较高的院系是医学技术学院口腔系(90.72%),工作与专业相关度较低的院系是医学技术学院医学检验系(64.00%)。此外,2019届工作与专业相关度较上届上升的院系中,临床护理学院临床系上升较多。此外,医学类毕业生在毕业取得资格证后,就业相关性会再次提高,就业相关度在毕业三年以后,将达到90%以上。

                学校2019届毕业生的就业现状满意度为87.24%,比本校2018届(60.51%)高16.73个百分点。毕业生的就业现状满意度在本届大幅回升。2019届就业现状满意度较上届上升的院系中,临床护理学院临床系上升较多。

                六、社会服务能力

                (一)为区域经济建设提供人才需求

                1.人才区域流向

                学校以提升社会服务水平为目标,服务地方经济发展和区域产业,努力担负社会责任。2019届毕业生在甘肃本地就业率为67.71%,在西部地区就业率为90.10%。学校2017届~2019届就业的毕业生中,分别有93.25%、92.86%、90.10%的毕业生服务于西部地区。

                2.职业流向

                2019届毕业生的职业选择主要集中在医药卫生类相关职业,毕业生就业岗位符合学校各专业培养目标,彰显了专业特色。毕业生就业量较大的职业类为医疗保健/紧急救助(74.72%);具体到职业层面,本校2019届毕业生就业量较大的职业为护士(31.25%)、医生助理(12.78%)、医学和临床实验室技术人员(7.39%)、牙科保健人员(7.10%)。

                (二)继续教育

                学校与兰州大学、甘肃中医药大学、沈阳药科大学、成都中医药大学等高校开展联合办学,承担成人专科、本科学历教育教学工作,目前开办的专业有护理、中医、针推、中药、药学、口腔、检验等,还与兰州大学联合开展护理专业“自考专接本”的相关工作。成人本科、专科学历教育本年度合计完成36个教学班,约1300名学生的集中授课、考试、教学平台的成绩录入等工作。护理专业“自考专接本”2019级共注册118名学生,并在2019年4月组织统考科目的报考和考前辅导。

                (三)教育扶贫

                1.校内扶贫

                (1)建档立卡。我校学生中来自农村地区学生占在校学生总数的80%,其中建档立卡贫困家庭学生2820名。

                (2)建立组织。学校根据上级文件要求,实行校长负责制,成立了“亚洲彩票快三app学生奖助学工作领导小组”,由校长担任组长和学生工作副校长担任副组长,领导小组下设办公室,配备了4名专职人员具体负责奖助学工作,明确了工作人员的职责,颁布了系列奖助学制度。

                (3)宣传政策。学校不断加强国家助学金有关政策的宣传力度,每年与录取通知书一起,向新生邮寄《国家资助政策简介》,在新生入学后,通过海报、校园广播、班级QQ群、主题班会等形式,积极向学生广泛宣传国家各项奖助学政策,使学生、家长能及时了解资助政策、获悉信息。

                严格资助。在奖助学金评审过程中,学校严格评审标准,始终坚持公平、公正、公开的原则,从评审、公示、发放三个评审环节入手,层层审核,严格把关,力求准确无误。受到资助学生14724人次,发放奖助学金4651.6万元。

                2.乡村扶贫

                为深入落实国家教育扶贫战略,发挥行业优势,推动教育扶贫工作高质量进行,马泽云同志任临江镇元岭山村驻村帮扶工作队队长及第一书记,带领工作队成员入户深入调查研究家长家庭教育能力和学生学习状况,对学生课后学习中存在的困难及家长家庭教育中存在的问题认真统计、深入分析,归纳总结,提出对家长家庭教育能力培训和学生课程辅导的具体思路,并经过驻村帮扶工作队会议研究,决定在以后的帮扶工作中予以落实。临江镇元岭山村地处白龙江沿岸高半山,全村82户村民247人,共有小学及以上年级学生35名。其中,小学生18名,初中生11名,高中生2名,大中专院校学生4名。该村小学、初中学生大多就读于临江九年制学校。

                (四)社会培训

                学校下设甘肃省第73国家职业技能鉴定所,由甘肃省人社厅批准开展职业技能鉴定工作,并被甘肃省卫健委批准成为“卫生健康职业鉴定考前培训机构”,承担校内学生和社会人员的职业技能培训。可开展育婴员、保育员等工种的培训及鉴定,2019年共完成四期合计1750人次的鉴定工作,其中获得职业技能等级证书(中、高级)人数为1088人,获得社会认可度高的其他证书人数为742人。

                (五)服务民族教育

                1.组建少数民族学生班

                为支援边疆民族地区和我省藏区教育事业发展,学校每年招收一定数量的西藏和省内藏区少数民族学生。为了更好做好少数民族学生的教学和管理,学校2018年组建了2个民族班,制定专门的教学计划,为每个民族班配备一名硕士学历的辅导员。两位辅导员经常深入学生,了解学生思想,关心民族学生的生活和学习,使民族班学生能够快速融入新的学习生活环境,切实感受到来自学校大家庭的温暖。

                2.开展少数民族团结活动

                以民族团结教育为核心,开展多种活动,做好少数民族学生思政工作。学校利用主题班会、班干部会议,邀请学生处、团委和思政部老师对学生进行民族团结教育,加强马克思主义民族观、党的民族政策和爱国主义教育,坚持“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族和少数民族之间也互相离不开”的原则,积极开展反对分裂主义的斗争,以增强国内各民族的团结,维护祖国的统一,实现社会的和谐稳定。另外学校鼓励民族班辅导员开展 春游、秋游活动,通过参观博物馆、八路军办事处,游览市区等活动,直观感受改革开放的成果。

                3.培养少数民族学生干部

                重视少数民族学生干部的培养工作。自2014年以来,坚持在学生会2名副主席中,设立1名少数民族干部,少数民族学生干部在学生会委员中所占比例为5%—10%。


                七、国际合作

                (一)建立工作机制,完善管理制度

                为借鉴国际先进的职业教育理念和方法,加快我校职业教育国际化进程,培养国际交流亮点项目,我校积极贯彻落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》等重要文件精神,成立了以党委书记姜德民为组长的学校外事工作领导小组,按照“出访有计划,经费有预算,审批有原则”的要求,制定和完善了《亚洲彩票快三app赴日研修就业学生在校管理办法》、《亚洲彩票快三app志愿者守则》、《亚洲彩票快三app因公临时出国(境)办理流程》、《亚洲彩票快三app人员因公临时出国(境)审批表》等学校国际交流与合作的工作机制,促进了国际交流与合作工作制度化、规范化,使国际合作交流工作有据可依,有章可循。

                (二)推进国际交流,引进优质资源

                1.拓宽国际交流合作面

                我校坚持高水平“引进来”,规划式“走出去”的工作理念,多渠道、多层次开展中外合作项目。2019年共接待来自美国、日本、德国、加拿大、澳大利亚、等国家来访15余批次,邀请日本著名介护项目专家学者来我校讲学并进行日本介护技能演示。与菲律宾国立大学、菲律宾女子大学、菲律宾远东大学、澳大利亚伍伦贡大学、澳大利亚纽克斯尔大学等院校进行了洽谈与交流,明确了合作项目,进一步拓宽了广大师生出国交流学习的渠道。2019年共派出因公出国(境)团组2批,6人次,在批次和人员数量上较往年均创新高。

                2.搭建中美合作新桥梁

                为促进中美民间文化交流和民心相通,学校承办了由甘肃省对外友好协会主办的美国俄克拉荷马州的马蹄之路乐队的专场交流演出,精湛的演奏技巧感染了在场每一位观众,乐队演奏了原创美国西部乡村音乐曲目以及中国观众耳熟能详的经典乐曲,当中西合璧献奏的中国代表曲目《茉莉花》这首熟悉的旋律响起时,全场齐声合唱,音乐成为了双方沟通的语言。此次演出,让在座的学校师生领略到来自美国纯正的原创小提琴音乐,近距离感受跨国界文化艺术相互交织的魅力。

                3.借鉴德国职教新理念

                德国巴伐利亚州文教、科学与艺术部职业教育与体育事业司司长戈尔曼·登内博格一行的来访考察交流,促进了学校充分借鉴德国发展职业教育的新理念、新模式和新方法,瞄准德国职业教育的亮点,更新教学理念,改革教学方法,进一步提升了学校教学质量和职业教育办学品质效果,为今后的合作交流打下了良好的基础。

                4.引入德国优秀志愿者

                借鉴国内外高校合作办学的成功经验,结合我校实际,优选性地引进国际优质职业教育资源,为促进德护班学生观念的转变和提升语言交流能力,使他们能尽快熟悉国外的文化、工作环境,加速双方的融合,实现中德合作项目的顺利进行,我校通过教育厅国际交流与合作处的协助,引进德国籍志愿者一名,承担德护班的德育和英语教学任务,同时接受汉语言培训,志愿者的加入为我校引进高素质的外籍教师奠定了良好的开端。

                5.深化与日本合作项目

                为搭建学生海外就业平台,拓展教育对外开放,推动学校国际化人才培养能力,扩大学生赴日就业研修项目,中心加强宣传力度,多次召开专题会议,制定激励机制,推进赴日就业及研修深造日护项目,招收赴日研修就业学生61名(其中毕业生19名,在校生42名),为其进行日语培训,于2020年1月12日参加J.TEST日本语能力考试,目前已有12名学生于9-10月份通过日方养老企业面试,于日本国医疗法人青州会、赞誉会、庆生会及日本Human support公司正式签约。

                6.积极参加外事活动

                学校积极与新区职教园区管委会组织的乌克兰国际教育学院与高职院校的交流、合作办学会议及新加坡职业教育创新合作交流会等外事活动,组织安排了省教育厅教育外事考察组对学校的考察调研,参加了由省教育厅组织的2019年甘肃教育外事工作培训、甘肃省来华留学工作专题研讨会。

                (三)响应国家战略,服务一带一路

                我校积极开展国际交流与合作,扩大对外开放局面,主动服务于国家“教育对外开放”和“一带一路”两大倡议,为进一步拓宽学生视野,引导学生形成兼容开放的文化精神,加强合作育人,推进“专升本”、“专升本、硕”学历教育,今年学校与菲律宾女子大学、菲律宾国家大学签订了合作备忘录,计划在下学期招收护理、口腔专业“专升本”、“专升本、硕连读”国际班。

                以上是按照国家和省教育厅有关文件精神,对学校关于适应社会需求能力评估的自评报告,请审查。

                 

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                2020年10月9日

                 

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